什麽是生态創新(xīn)實驗室？
校園生态創新(xīn)實驗室是利用(yòng)學(xué)校現有(yǒu)空地或教室來建設以“智慧生态”為(wèi)主題智能(néng)生态實驗室或陽光房，系統通過互聯網監測，物(wù)聯網控制系統，傳感器環境監測，讓學(xué)生感受生活中(zhōng)的美，自然的美，培養學(xué)生探究的能(néng)力和生态保護意識。生态創新(xīn)實驗室項目包含：育苗與培植探究智能(néng)暖棚，室外種植體(tǐ)驗基地、物(wù)聯網智能(néng)控制系統，農植物(wù)種植原理(lǐ)，生态節能(néng)，水循環系統等……
物(wù)理(lǐ)降溫系統
以環境監測系統的數據為(wèi)依據，設置臨界參數，結合物(wù)聯網控制系統，當環境變化達到設定的界限，可(kě)以依靠啓動遮陽簾、水幕噴霧、鼓風機及水簾等物(wù)理(lǐ)降溫手段降低室内溫度，減少資源浪費。
- 遮陽系統
- 設計合理(lǐ)的建築遮陽産(chǎn)品可(kě)以有(yǒu)效的遮擋陽光輻射， 抑制室内溫度的大幅上升， 從而降低室内空調能(néng)耗， 減少溫室氣體(tǐ)排放， 節能(néng)環保。 遮陽可(kě)起到營造适宜的室内溫度環境， 提供舒适室内空間的效果。
- 鼓風系統
- 通過負壓風機将空氣中(zhōng)的熱量抽送出去， 達到散熱的效果。
- 濕簾系統
- 利用(yòng)濕簾可(kě)以抑制室内溫度上升，同時隔絕了陽光直射導緻的室内溫度上升。
- 噴霧系統
- 将水分(fēn)進行霧化，在空氣中(zhōng)蒸發吸熱，達到降溫的目的。
智能(néng)生長(cháng)系統
智能(néng)生長(cháng)系統是以物(wù)聯網控制系統為(wèi)基礎，通過多(duō)種傳感設備和 生态記錄儀， 讓學(xué)生及時知曉植物(wù)生長(cháng)情況， 了解植物(wù)生長(cháng)的點滴。
- PM2.5
- 通過PM2.5傳感器監測植物(wù)生長(cháng)環境中(zhōng)的大氣細顆粒物(wù)狀況， 可(kě)以讓學(xué)生了解植物(wù)與大氣細顆粒物(wù)的互相影響。
- 二維碼植物(wù)庫
- 讓學(xué)生通過掃描二維碼可(kě)以立刻直觀的看到到植物(wù)的學(xué)名(míng)， 圖片及說明。 還可(kě)以了解到植物(wù)的習性， 培養學(xué)生對千植物(wù)的興趣。
- PH值/溫度值
- 使用(yòng)相應配套傳感器測量水和土壤的酸堿度計及溫度， 讓學(xué)生通過傳感器采集的數據了解到植物(wù)所處的水及土壤的酸堿性和溫度情 況， 采取方法使植物(wù)在最合适的酸堿度和溫度下更好的生長(cháng)。
- 風速/光照
- 實時監測植物(wù)生長(cháng)環境中(zhōng)的風速和光照情況， 了解植物(wù)的生長(cháng)環境，給予植物(wù)良好的光照， 使其更好地生長(cháng)。
- 生長(cháng)記錄儀
- 采用(yòng)專用(yòng)設備， 讓學(xué)生和老師能(néng)夠實時看到植物(wù)的生長(cháng)狀态， 及時地記錄植物(wù)生長(cháng)的點點滴滴， 用(yòng)作(zuò)為(wèi)課程知識點。
探究系統模塊
讓學(xué)生自主探究近代植物(wù)培育的新(xīn)技(jì )術， 了解其中(zhōng)的科(kē)學(xué)原理(lǐ)并嘗試将這些新(xīn)技(jì )術應用(yòng)于生活中(zhōng)。
- 育苗技(jì )術
- 讓學(xué)生在合理(lǐ)溫度、 水分(fēn)、 光照的條件下， 利用(yòng)培養液、 育苗箱、 育苗盤來培育植物(wù)， 讓學(xué)生親手将種子培育成幼苗， 培養學(xué)生對于植物(wù)的興趣。
- 魚菜共生系統
- 魚菜共生是—種新(xīn)型的複合耕作(zuò)體(tǐ)系， 它把水産(chǎn)養殖與水耕栽培這兩種原本完全不同的農耕技(jì )術， 通過巧妙的生态設計， 達到科(kē)學(xué)的協同共生， 從而實現養魚不換水而無水質(zhì)憂患， 種菜不施肥而正常成長(cháng)的生态共生效應。
- 無土栽培系統
- 讓學(xué)生了解到近代培養植物(wù)所用(yòng)的新(xīn)技(jì )術，不用(yòng)泥土，根據植物(wù)所需營養來配置營養液，讓植物(wù)在營養液中(zhōng)生長(cháng)的培育方法。
- 垂直栽培系統
- 垂直栽培系統可(kě)以實現自動灌溉、 施肥， 這樣不僅把人工(gōng)智能(néng)技(jì )術融入進來， 而且通過對植物(wù)的科(kē)學(xué)管理(lǐ)控制， 也更有(yǒu)利千植物(wù)的健康生長(cháng)。 讓垂直栽培系統成為(wèi)校園中(zhōng)不可(kě)缺少的經濟又(yòu)具(jù)有(yǒu)藝術性的景觀。
- 微景觀
- 讓學(xué)生利用(yòng)多(duō)肉、 沙子、 椰糖等材料， 發揮創意在生态瓶中(zhōng)營造出小(xiǎo)小(xiǎo)的生态微景觀， 美化了教室的同時， 培養學(xué)生的動手能(néng)力， 發揮創造能(néng)力。
- 沙地栽培系統
- 利用(yòng)沙子土壤等材料營造出幹旱的生長(cháng)環境， 讓學(xué)生了解幹旱植物(wù)的生長(cháng)習性， 拓寬學(xué)生視野。
智能(néng)環保系統
讓學(xué)生自主探究近代植物(wù)培育的新(xīn)技(jì )術， 了解其中(zhōng)的科(kē)學(xué)原理(lǐ)并嘗試将這些新(xīn)技(jì )術應用(yòng)于實際生活中(zhōng)。
- 雨水回收系統
- 将收集到的雨水用(yòng)千澆溉農作(zuò)物(wù)、 補充地下水、 還可(kě)用(yòng)于景觀環境、 綠化、 洗車(chē)場用(yòng)水、 道路沖洗冷卻水補充、 沖廁等非生活用(yòng)水用(yòng)途。 培養學(xué)生節約水資源的意識。
- 太陽能(néng)控制系統
- 利用(yòng)軟件、 太陽能(néng)闆等， 吸收并利用(yòng)太陽能(néng)， 将其轉化為(wèi)電(diàn)能(néng)供電(diàn)。
- 變廢為(wèi)寶
- 讓學(xué)生發揮創意， 利用(yòng)生活中(zhōng)不需要的枯葉、 廢材等， 重新(xīn)利用(yòng)起來變成有(yǒu)用(yòng)的東西。
智能(néng)物(wù)聯控制系統
生态創新(xīn)實驗室的物(wù)聯網控制系統為(wèi)學(xué)生提供了解現代技(jì )術和生物(wù)植物(wù)探究平台，開發新(xīn)式拓展探究式課程，培養學(xué)生自主創新(xīn)，獨立研究的科(kē)學(xué)素養。使探究實驗室成為(wèi)學(xué)校培養學(xué)生創新(xīn)意識和能(néng)力的場所，同樣也是學(xué)校對外展示教學(xué)成果的窗口。
- 物(wù)聯雲數據
- 基于雲計算，實現生态物(wù)聯網傳感設備的數據集成、數據分(fēn)析、數據整合、數據分(fēn)配、數據預警功能(néng)。
- 物(wù)聯控制中(zhōng)心
- 基于物(wù)聯網技(jì )術，通過移動端，PC端遠(yuǎn)程控制各個生态室的土培系統，沙培系統，水培系統的澆灌及植物(wù)生長(cháng)燈和生長(cháng)記錄儀。
- 課程管理(lǐ)系統系統
- 通過互聯網大數據進行課程的組織、跟蹤、評估、發送、呈現、管理(lǐ)學(xué)習内容與學(xué)習活動，促進師生之間交互交流。
生态實驗室的建設目标
通過“設育苗與培植生物(wù)創新(xīn)探究實驗室”，“室外種植體(tǐ)驗基地”、“生态創新(xīn)實驗平台”等項目建設，帶動校本課程（生态環保類課程建設），并以此為(wèi)基礎，組織學(xué)生開展探究實踐活動，逐步形成以學(xué)生自主學(xué)習探究，老師引領指導為(wèi)輔的新(xīn)的創新(xīn)教育模式，并以此為(wèi)契機，帶動學(xué)校其它課程的創新(xīn)教育和特色課程向外示範。
- 觀察與認知：讓學(xué)生通過識别四季不同花(huā)卉來認識花(huā)卉品種，了解花(huā)卉的生長(cháng)的特性和植物(wù)的多(duō)樣性，并從中(zhōng)體(tǐ)會出生活之美，校園之美的感悟，從而養成保護校園環境，保護生态環境的自覺行為(wèi)。
- 有(yǒu)一顆感恩之心：讓每個學(xué)生多(duō)能(néng)親手種植養護一棵花(huā)卉樹木(mù)，從中(zhōng)體(tǐ)驗“園丁”的辛苦，學(xué)會感恩老師，感恩父母，感恩社會的情感。
- 學(xué)會利用(yòng)信息化的技(jì )術手段：讓孩子初步掌握“互聯網+物(wù)聯網”技(jì )術、初步學(xué)會使用(yòng)先進的實驗器材，進行觀察實驗探究，從小(xiǎo)培養學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會實踐、學(xué)會創新(xīn)。
- 構建校本課程。建設以二維碼标識為(wèi)信息化手段的花(huā)卉資源庫，編寫《四季花(huā)開，綠樹常青》植物(wù)培育生長(cháng)探究校本課程，拓展學(xué)校第二課堂，提高學(xué)生鑒賞能(néng)力和動手能(néng)力。
- 培養學(xué)生生态環保意識：人類與自然環境相互依存、相互利用(yòng)．而現在在各種工(gōng)業廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農藥過度排放造成生态環保必須從學(xué)生時代抓起，加強生态保護意識，建立環保課程。